在一路旅途中难道没听导游讲解么。
要是我的游客，我肯定希望他自己回忆下，凭自己写100—200字就行了。

读完地心游记,孩子的收获

我读了一本书，这本书的名字是——《地心游记》。
这本书是一本科幻书，作者是法国的儒勒·凡尔纳。《地心游记》主要讲了：德国的一个科学家李登布洛克意外地发现了一封练金术士萨克努赛姆的密码信。经几番努力，他和他的侄子阿克塞尔成功解读了这封信。李登布洛克为了追随萨克努赛姆的脚步，不顾侄子的劝说，带上阿克塞尔前往斯奈菲尔的约库尔火山口——地心入口。李登布洛克、阿克塞尔与向导汉斯等三人历经波折，克服了迷路、缺水和暴风雨等种种困难，抵达了地心后又利用一次火山喷发重回地面。
李登布洛克是一个非常复杂的人物。他在琐碎小事上十分容易暴躁，但一旦遇到真正的危险，他又非常冷静；他对于科学探索十分疯狂，但恰恰是他的这种疯狂，使他在别人都放弃的时候，选择了坚持，并且一次次成功突破困境；他在要求侄子工作时十分严格、苛刻甚至冷酷，但是当侄子受伤的时候，却又非常的温和。
我们要学习李登布洛克教授的温和、执著和冷静，可千万别学他的暴躁、疯狂和冷酷喔！

孩子外出综合实践父母在家的感言

2010年5月，我参加了文化路一小4.6班的综合实践课。我对于这门课非常好奇，因为在我上学时根本就没有这样的课程，所以，当孩子邀请我参加时，我就毫不犹豫地答应了。
我们是下午3点从学校出发的，一路上，孩子们都保持着整齐的队形，没有人掉队，也没有人乱讲话。我的目光不断的从孩子们的脸上扫过，不难看出，他们都很兴奋，一定也非常期盼这次活动。此前，我了解到这次活动的主题是：“走进博物院，感受历史”。想到孩子们的阅历以及对历史的了解，我不禁对这次活动能否达到预期效果有些隐隐担心。很快，在老师的带领下，我们走进了博物院，按照事先分好的小组分组活动。我跟随的一组首先来到了“莲鹤方壶”展区，只见孩子们有的在展柜前认真观看，有的则拿出事先准备好的笔记本记录着简介，还有的在倾听着讲解员的讲解，大家全神贯注的样子大大出乎了我的预料。我们还重点参观了另一个展区“双连壶”展区。在这个展区，最吸引孩子们的要数一组动画短片，它讲述了地球的历史，地球各个地质时期的动植物变化，大家集中在电视机前看得津津有味，不时发出一声声惊叹。
由于时间有限，只能参观两个展区，参观结束后，大家集中在大厅开始分组讨论。每个人都制作了一张活动记录表，记录清楚今天的活动内容。孩子们边讨论边记录，有不明白的问题说出来大家一起解决。看到这里，我觉得这次活动很成功。我深深感受到了综合实践活动课的意义，没有一门课程像综合实践活动那样更能培养孩子的实践能力。孩子们不但思维扩大，知识丰富，能力提高了，而且对综合实践活动课程产生浓厚的兴趣，领略到了实践过程的成功和快乐。
现在的孩子多为独生子女，很多事情家长都越俎代庖，造成孩子们动手能力差，缺乏合作精神。而通过综合实践活动课的开展，孩子们学会从生活中获取知识，在信息收集与整理过程中，相互帮助，共同完成课题作业，遇到困难共同解决，有收获共同分享，这种合作精神是他们将来踏上社会所必备的素质。希望我们的综合实践课越办越好，让我们的孩子更加健康、快乐的成长。